Tematy lekcji na ten tydzień. Proszę zacząć od tematu z 22 czerwca 2020r.

25 czerwca 2020r.

Temat: Jak rozróżnić głoski dźwięczne i bezdźwięczne oraz ustne i nosowe?

Cel lekcji: rozróżniam głoski dźwięczne i bezdźwięczne, głoski ustne i nosowe.

1. Wszystkie głoski możemy podzielić na dźwięczne i bezdźwięczne:

a) dźwięczne- przy wymawianiu powodują drgania wiązadeł znajdujących się wewnątrz krtani ( wszystkie samogłoski są dźwięczne; spółgłoski: b, d, g, w, z, ż, ź, dz, dż, dź, r, l, ł, m, n, j     i wszystkie zmiękczone),

b) bezdźwięczne - nie powodują drgań wiązadeł głosowych: spółgłoski: c, cz, ć, f, f', h (ch), h', (ch'), k, k', p, p', t, t', s, sz, ś.

* Niektóre spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne tworzą pary: b-p, d-t, g-k, w-f, z-s, ż-sz, ź-ś, dz-c, dż-cz, dź-ć.

2. Głoski dzielimy na ustne i nosowe:

a) ustne - są to wszystkie głoski z wyjątkiem:ą, ę, m, m', n,n',

b) nosowe - przy ich wymawianiu powietrze wydostaje się przez nos i usta. Głoski nosowe: ą, ę, m, m', n, n'.

Polecenie: W zeszycie ćwiczeń wykonaj zadania: 2. strona 66, 7.strona 68 i 8.strona 68.

23 czerwca 2020r.

Temat: Co juz wiemy o głoskach i sylabach? Funkcje litery i.

Cel lekcji: dzielę wyrazy na litery, głoski i sylaby.

NaCoBeZu:

- wiem, co to są: litera, sylaba, głoska,

- znam funkcje litery i.

1. Głoski to najmniejsze dźwięki mowy, z których składa się każde wypowiadane słowo. W języku polskim głoski dzielimy na samogłoski i spółgłoski. Samogłosek jest osiem: a, ą, e, ę, o, u (ó), i, y. Pozostałe głoski to spółgłoski.

2. Litery to pisane znaki głosek.Litery piszemy i widzimy. W wyrazie bluszcz jest 7 liter.

3. Sylaba to cząstka wyrazu,która składa się z grupy głosek i zawiera przynajmniej jedną samogłoskę (bluszcz - 1 sylaba).

4. Spółgłoski dzielimy na miękkie i twarde.

a) miękkie -kiedy je wymawiamy, środkowa część języka unosi się ku podniebieniu, np.: bi, ć, fi, zi,ź, ń ;

b) twarde - podczas ich wymawiania środkowa część języka nie zbliża siędo podniebienia, np.: b, z, cz, dz, ł;

5. Litera i pełni rózne funkcje w wyrazie:

a) tworzy sylabę: i-gła,

b) tworzy sylabę i oznacza miękkość poprzedającej spółgłoski: liczba (l'-i-cz-b-a),

c) jest wyłącznie znakiem zmiękczenia, jeśli występuje przed samogłoską: spanie (s-p-a-n'-e).

Polecenie: W zeszycie ćwiczeń wykonaj zadania: 5. strona 64 i 7. strona 65.

Powodzenia!

22 czerwca 2020r.

Temat: Jak napisać list oficjalny?

Cel lekcji: redaguję list oficjalny.

NaCoBeZu:

- rozróżniam style wypowiedzi: oficjalny i nieoficjalny,

- znam elementy listu.

Odpowiedz na pytania:

Z kim nie przywitasz się słowami typu: cześć, jak się masz?

Do kogo zwrócisz się słowami: Szanowny Panie, Szanowna Pani?

1. List oficjalny, w odróżnieniu od listu prywatnego, skierowany jest do osoby publicznej (nieznanej nadawcy osobiście) lub instytucji, urzędu czy organizacji. Tekst ten ma najczęściej charakter prośby lub podziękowania. Cechują go zwięzłość i rzeczowość.

2. Przydatne słowa:

- Wielce Szanowni Pańswo, Szanowna Pani;

- Zwracam się z uprzejmą prośbą; Bardzo proszę o...; Pragnę podziękować za...; Będzie mi niezwykle miło gościć...; Zapewnia, że...;

- Z wyrazami szacunku; Z poważaniem; Łączę wyrazy szacunku;

3. Elementy listu oficjalnego:

a) miejscowość, data po prawej stronie,

- imię, nazwisko i adres nadawcy po lewej stronie,

- nagłówek: zwrot do adresata pisany wielkimi literami , np

                                                                                   Szanowna Pani

                                                                                   Teresa Grabowska

                                                                                   Naczelnik Wydziału Gospodarki Komunalnej

                                                                                   i Ochrony Środowiska

                                                                                   Urząd Miasta Jelenia Góra

- wstęp, rozwinięcie, zakończenie,

- pożegnalny zwrot grzecznościowy (Z wyrazami szacunku) i podpis.

Polecenie: W zeszycie ćwiczeń wykonaj zadanie 4. strona 144.

Powodzenia!

15 czerwca 2020r.

Temat: Jak rozpoznać zadania złożone współrzędnie i podrzędnie?

Cel lekcji: rozpoznaję dwa typy zdań: złożone podrzędnie i współrzędnie

NaCoBeZu:

- zdanie złożone podrzędnie rozwija lub dopowiada treść zdania nadrzędnego,

- zdanie złożone współrzędnie: łączne, rozłączne, przeciwstawne, wynikowe.

Proszę otworzyć podręcznik strona 283 (Przypomnienie) - przepisać wszystko do zeszytu.

Proszę otworzyć podręcznik strona 285 (Nowa wiadomość) - przepisać do zeszytu.

Proszę otworzyć podręcznik strona 286 (Nowa wiadomość) - przepisać do zeszytu.

Dziękuję!

 

9 czerwca 2020r.

Temat: W świecie mitów.

Cel lekcji: charakteryzowanie bohaterów mitów

NaCoBeZu: dziedziny życia, którymi opiekowały się bóstwa.

* Proszę odczytać informacje z podręcznika strony 266-276. Na podstawie dostępnych Ci źródeł wykonaj zadania.

Bogowie greccy

 

1. Uzupełnijcie tabelę informacjami na temat
greckich bóstw.

 

 

 

 

2. Uzupełnij treść notatki podanymi w ramce wyrazami w odpowiedniej formie.

 

 

 

 

 Starożytni Grecy wierzyli, że panem wszystkich bogów był gromowładny ____________. Jego żona miała na imię ____________.

Pan nieba i ziemi miał dwóch braci: Hadesa, władcę _____________________________, oraz _____________________, panującego nad morzami i oceanami, przedstawianego często
z ____________________ w dłoni.

Grecy oddawali również cześć ________________ – bogini _______________ i pór roku.
Równie mocno cenili waleczną i mądrą ______________, która – jak mówi mit – wyskoczyła
z głowy Zeusa. Nieco mniej natomiast poważali rozmiłowanego w bitwach _____________ – boga wojny.

Starożytni modlili się także do kochającego sztukę _____________________, opiekuna dziewięciu muz. Nie zapominali ponadto o jego bliźniaczce __________________ – bogini łowów. Uwielbiali też ____________________ – boginię miłości i piękna, która narodziła się  z morskiej piany.

Warto pamiętać o boskim posłańcu – ______________________. Ten szybkonogi bożek był patronem __________________________________________.

 

3. Połącz imiona bóstw z nazwami przypisywanych im cech charakteru.

 

 

Jacy są bogowie?

 Uzupełnij tekst podanymi wyrazami w odpowiedniej formie.

 

 

 

 Bogowie greccy dysponowali niezwykłymi mocami. Dzięki spożywaniu nektaru i __________________ zachowywali młodość i mogli żyć wiecznie. Mieli jednak także ludzkie wady i zalety.

Zeus, pan Olimpu, był bardzo __________________________ – nie znosił sprzeciwu
i rządził twardą ręką. Z tego powodu stał się patronem królów.

 Żona Zeusa, Hera, uważała się za najpiękniejszą osobę na świecie. Od swych poddanych żądała dowodów uwielbienia. Była zatem ______________________. Nieraz urządzała swemu mężowi awantury – dała się poznać jako bardzo_____________________ bogini.

Hades, król krainy umarłych, budził lęk, więc rzadko pojawiał się na ziemi. Stronił też od towarzystwa innych bogów i nie uczestniczył w biesiadach na Olimpie. Był bóstwem tajemniczym i ____________________________.

Atena stała się patronką filozofów i uczonych, gdyż odznaczała się _______________. Gdy jakieś miasto zostało zaatakowane, bogini stawała w jego obronie i nie stroniła od walki. Była więc _______________________ i ______________________.

Jej brat, Ares, był bogiem wojny. Uwielbiał szczęk broni, wrzaski zranionych w bitwie żołnierzy i widok przelewanej krwi. Cechowało go zatem _______________________.

Hermes obdarzony był ____________________________________ – spłatał bogom niejednego figla, ale i tak wszyscy go lubili. Uważano go także za _____________________ osobę, potrafił bowiem dochować każdej tajemnicy.

 Powodzenia!

 

8 czerwca 2020r.

Temat: Siła miłości.  Leopold Staff ,,Odys".

Cel lekcji: uzasadnianie tytułu utworu i wskazywanie adresata wiersza

NaCoBeZu:

- podmiot liryczny w wierszu,

- czym jest Itaka dla odbiorcy.

* Proszę odczytać ,,Kilka słów o bohaterze" s. 264 i proszę odczytać wiersz Leopolda Staffa i przypisy.

* Proszę odszukać w internecie hasła wyspa Itaka. Gdzie leży i jak wygląda to miejsce?

Tematem wiersza jest ludzkie życie.

W pierwszej strofie podmiot liryczny bezpośrednio zwraca się do odbiorcy i mówi, by nie przejmować się swoimi błędami,bo każdy człowiek czasem się myli i w życiu bardzo łatwo jest zejść z właściwej drogi.

W drugiej mówi, że najważniejsze to posuwać się do przudu - pokonywać przeciwności losu i problemy.

W trzeciej strofie osoba mówiąca nazywa każdego z nas Odysem,który warca do swojej ojczyzny, Itaki.

Podmiot liryczny występuje tu w roli nauczyciela,doradcy,jest człowiekiem mądrym i doświadczonym, zna życie i świat, wypowiada piękne , zawsze aktualne (mająceznaczenie) prawdy. Zwraca się dokażdego z nas: ,,Niech cię nie niepokoją".

Polecenie:

1. Wskaż w wierszu rymy.

2. Policz w wersach sylaby.

3. Co może być Itaką dla każdego z nas? Nauka? realizacja marzeń? Szczęście rodzinne? Dobry zawód? Wspaniała przyjaźń?

Dokończ zdanie: Moja Itaka to ...

Powodzenia!

4 czerwca 2020r.

Temat: Siła miłości. ,,Mit o Orfeuszu i Eurydyce" (fragment książki Katarzyny Marciniak ,,Moja pierwsza mitologia. Księga II").

Cel lekcji: redagowanie planu wydarzeń

NaCoBeZu:

- plan ramowy a plan szczegółowy,

- redaguję list do Orfeusza.

* Proszę odczytać mit strony 260-263.

* Zastanowić się nad definicją miłości.

1. Frazeologizmy: umierać z miłości, miłość do grobowej deski, ślepa miłość, usychać z miłości.

2. Dokończ zdania:

Mit o Orfeuszu i Eurydyce to historia o ...

W imię miłości Orfeusz...

Opowieść uczy, że najważniejszą wartością w życiu ...

3. Zredaguj w punktach plan wydarzeń opisanych w micie ( plan ramowy to pełne punkty, a plan szczegółowy zawiera oprócz punktów podpunkty).

4. Napisz krótki list do Orfeusza, w którym pocieszysz bohatera. Pamiętaj o wszystkich elementach listu.

Powodzenia!

2 czerwca 2020r.

Temat: Dobroczyńca ludzkości. ,,Mit o Prometeuszu" (fragmenty książki Nikosa i Aresa Chadzinikolau ,,Ilustrowana księga mitów greckich").

Cel lekcji: omawiam sytuację przedstawioną w micie

NaCoBeZu:

- czytam ze zrozumieniem mit,

- dostrzegam związki przyczynowo-skutkowe,

- rozumiem pojęcia: tytan,tytan pracy,

- oceniam zachowanie Zeusa,

- wymieniam umiejętności pozyskane przez ludzi dzięki Prometeuszowi.

*Proszę odczytać mit strony 256-258.

Zastanów się: Co by było, gdyby ludzie nagle stracili ogień?

Zapisz: Jakie korzyści i kłopoty niesie nam ogień?

1. Wg słownika języka polskiego

 

tytan - człowiek ogromnego wzrostu i wielkiej siły;mocarz, człowiek wielkiego ducha, umysłu, talentu;

tytan pracy - człowiek pracujący bez chwili wytchnienia, ponad ludzkie siły;

 

tytan - w mitologii greckiej: gigant,jeden z synów Uranosa  (nieba) i Gai (ziemi),którzy stoczyli z Zeusem walkę o władzę na niebie i zostali strąceni do Tartaru;

Polecenie:

a) Na podstawie dostępnych źródeł wyjaśnij wyrażenie: prometejski czyn.

b) Jaką karę wymierzył Prometeuszowi Zeus? Czy, Twoim zdaniem, wyrok władcy Olimpu był słuszny? Uzasadnij swoją odpowiedź. (oczywiście zapisz odpowiedź).

c) Wypisz z mitu elementy realistyczne i fantastyczne.

1 czerwca 2020r.

Temat: Rebusy i ćwiczenia ortograficzne.

Cel lekcji: utrwalenie wiadomości dotyczących ortografii

NaCoBeZu:

- pisownia ó-u,rz-ż, ch-h,

- pisownia wielką i małą literą

Polecenie: Zapisz po pięć wyrazów zawierających trudnosć ortograficzną: 5 wyrazów z ,,ó", 5 z ,,u", z ,,rz", z,,ż",z ,,ch" i,,h".

Korzystaj ze słownika ortograficznego!

28 maja 2020r.

Temat: Korzystanie z talentu. ,,Przypowieść o talentach" (fragment Ewangelii według św. Mateusza).

Cel lekcji: podaję metaforyczne znaczenie biblijnych talentów

NaCoBeZu:

- sytuacje opisane w przypowieści,

- przypomnienie, co to jest przenośnia (metafora).

Odpowiedz sobie ustnie na pytania:

1) Jak uważasz, czy każdy człowiek posiada jakieś zdolności?

2) Po co ludziom zdolności?

3) Jak rozpoznać telent?

4) Co to znaczy ,,człowiek wszechstronnie wykształcony'?

5) W jakich dziedzinach można się wykazać potencjalnymi zdolnościami?

* Odczytaj przypowieść strona 254.

* Przypomnij sobie: przenośnia (metafora), s. 349.

Dokończ zdania ( oczywiście przepisz w całości):

Słowo ,,talent" ma w przypowieści dwa ...

W znaczeniu dosłownym oznacza ...

Biblijne talenty odnoszą się do naszych ...

Należy je skutecznie wykorzystywać, czyli rozwijać, a nie ...

Bezczynność,lenistwo i marnotrawstwo naszych zdolności jest ...

Polecenie: Zastanów się, co na co dzień możesz robić, aby nie zmarnować swoich talentów?

Odszukaj w internecie informację, o jakim pradawnym zwyczaju opowiada przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych. Odpowiedz pisemnie na pytanie, czy słusznie postąpiły panny roztropne, nie dzieląc się oliwą z dziewczętami nierozsądnymi?

Powodzenia!

 

26 maja 2020r.

Temat: Ludzka dobroć. ,,Miłosierny Samarytanin" (fragment Ewangelii wg św. Mateusza).

Cel lekcji: oceniam sposób postępowania osób z przypowieści

NaCoBeZu:

- przypomnienie, co to jest przypowieść,

- wyjaśniam,kim są bliźni,

- współczesne znaczenie słowa samarytanin.

* zapoznaj się z przypowieścią ,,Miłosierny Samarytanin" strona 252. Odczytaj przypisy!

* opowiedz historię swoimi słowami.Jak oceniasz postepowanie kapłana i lewity? Czego uczy przypowieść?

Kim jest bliźni?

To drugi człowiek,bez względu na pochodzenie, narodowość, wyznanie, rasę,poglądy.

W przypowieści została zawarta pochwała miłosierdzia,litości, serdeczności wobec innych ludzi (bliźnich). Prawdziwą wartość człowieka stanowi nie jego pochodzenie,przynależność do grupy społecznej, ale jego stosunek do innych. Jeśli ktoś potrafi zachować się jak Samarytanin z przypowieści i odruchowo pomóc w nieszczęściu, to znaczy, że jest dobrym, wartościowym człowiekiem. Piękno świata zależy od piękna człowieka. Dopóki stać go będzie na dobroczynność,miłość bliźniego,miłosierdzie, dotąd świat wokół ma ,,ludzkie oblicze". Kiedy tych cech zabraknie, świat stanie się upiorny, zły.

Polecenie:

1) Wyjaśnij frazeologizmy: wyciągnąć pomocną dłoń, oddać ostatnią koszulę, mieć serce na dłoni.

2) Odszukaj w słowniku języka polskiego słowo samarytanin, zapisz definicję. Podaj przykłady zanych Ci osób,które można określić mianem samarytan.

Powodzenia!

25 maja 2020r.

Temat: Czy ziarno wyda plon? Przypowieść o siewcy (fragment Ewangelii wg św. Mateusza).

Cel lekcji: przedstawienie celu przypowieści i odniesienia jej do ludzkiego życia

NaCoBeZu:

- co to jest przypowieść?

- kim jest siewca, a czym ziarno?

- synonimy (wyrazy bliskoznaczne) słowa siać.

* odczytaj treść przypowieści strona 251.

1. Przypowieść - to utwór, w którym przedstawiona historia ma, oprócz znaczenia dosłownego, głębszy sens, znaczenie przenośne. Służy ona zilustrowaniu pewnych ogólnych zasad ludzkiego postępowania oraz zawiera pouczenie,jak należy się zachować. Prezentuje wzory do naśladowania i wskazuje, czego trzeba unikać.

2. Synonimy do wyrazu siać - wysiewać,zasiewać, rozsypywać, sypać, uprawiać, rozprzestrzeniać, szerzyć;

3. Przypowieść ta jest przenośnią głoszenia słowa Bożego między ludźmi.Siewca to nauczyciel, sam Jezus, ale także każdy,kto naucza Ewangelii. Jego nauki są porównane do ziaren, a słuchacze do różnego rodzaju podłoża,na które upada ziarno. Ci,którzy przychodzą słuchać, ale nie rozumieją, są jak ziarno rzucone na drogę,które ptaki natychmiast porwą. Z takiego ziarna nie będzie pożytku. Grunt kamienisty jest przenośnią słuchaczy,którzy mają dobre chęci, ale brak im wytrwałości. Kolejna grupa słuchaczy to ci, którzy dopuszczają do siebie naukę, ale zapominają o niej pod wpływem pokus światowych: bogactwa, przyjemności. Wreszcie są ludzie, którzy są otwarci i przygotowani na słowo Boga,jak urodzajna gleba. Tacy słuchacze są prawdziwymi chrześcijanami, którzy będą przekazywać Prawdę następnym pokoleniom.

Polecenie:Odpowiedz pisemnie na pytania: Kto jest Twoim wzorem? Jakie zasady wyznaczone przez tę osobę stanowią dla Ciebie drogowskazy w codziennym postępowaniu? (6 zdań).

Powodzenia!

21 maja 2020r.

Temat: Motywy biblijne.

Cel lekcji: określam rolę Biblii w naszej kulturze

NaCoBeZu:

- omawiam motywy: stworzenie świata, raj, grzech, szatan, anioł, wieża Babel.

* Najpierw odczytaj tylko fragmenty ,,Pamiętników Adama i Ewy" strony 245-246.

* Następnie zapoznaj sięz infografiką strony 248-249.

1. Skojarzenia ze słowem Biblia:

Biblia - Bóg,istnienie, byt,ludzie, idea, artyści;

Biblia stanowi ważne dziełoliterackie,które jest punktem odwołań inawiązań twórców kultury w późniejszych epokach. Biblia jest także źródłem kultury moralnej, prezentuje wzorce postępowania, pewien kodeks tego, co dobre lub złe.

2. Wyjaśnij wyrażenia, wykorzystując dostepne Ci źródła.

czuć się jak w raju -                               

rajskie życie -                                            Kainowe znamię -

bramy raju -                                                Sodoma i Gomora -

raj wymarzony-   

być w siódmym niebie -                          

pod gołym niebem -                             

wieża Babel -         

manna z nieba -

Powodzenia!

 

19 maja 2020r.

Temat: Pierwsi ludzie. A. Kamieńska ,,Książka nad książkami".

Cel lekcji: w krótki i zwięzły sposób omawiam wydarzenia przedstawione w utworze

NaCoBeZu:

- wyjaśniam,do kogo został porównany Bóg,

- wyjaśniam związki frazeologiczne ze słowem ,,raj",

- dobieram wyrazy bliskoznaczne do słowa ,,raj".

* proszę odczytać utwór - strony 242-243

Dokończ podane wypowiedzenia, aby krótko przedstawić, o czym opowiada tekst.

Bóg stworzył ...

Bóg zabronił Adamowi ...

Adam był smutny, ponieważ ...

Ogród stworzony przez Boga nazywał się rajem, gdyż ...

Bóg został porównany do ...

 

Wyrazy bliskoznaczne (synonimy) do słowa raj - Eden, szczęśliwość, Ziemia Obiecana, niebo, arkadia, idylla, niebiosy, siedziba Boga;

Polecenie: Wyjaśnij frazeologizmy: zakazany owoc, rajskie życie, czuć się jak w raju, raj utracony.

Powodzenia!

18 maja 2020r.

Temat: Co było na początku? Joanna Kulmowa ,,Człowiek żeby patrzał".

Cel lekcji: wskazuje epitety w wierszu i określam ich funkcję

NaCoBeZu:

- odnalezienie w wierszu elementów świata nazwanych cudami,

* Proszę oczytać wiersz zamieszczony w podręczniku na stronie 241.

epitet - to wyraz, który jest okresleniem rzeczownika; wyrażony często przymiotnikiem; jego funkcja: uwydatnia, określa cechy przedmiotu, pojęcia, osoby; wskazuje ich właściwości;

Tematem wiersza jest miłość Boga do człowieka. Podmiot liryczny (osoba mówiąca w wierszu) nie jest określony, patrzy na świat i stara sie jak najpełniej odebrać jego piękno, analizuje etapy stwarzania i mówi o tym, jaka jest rola człowieka na świecie. W tym wierszu zostało opisane kilka cudów, których nie dostrzegamy, bo są dla nas oczywiste, a jednak trzeba przyznać, że były doskonałymi pomysłami Boga-artysty i architekta świata:

- po pierwsze świat jest kolorowy: ,,ziemia różowa o świcie", ,,czarnobiała sroka", ,,brzoza,która (...) staje się ruda";

- po drugie świat jest pełen ruchu: ,, niebo z pląsającym obłokiem".

Jako stwórca świata Bóg jest : wrażliwy na kolory, kształty, ruch; umie ,,radować się do łez" , jest wrażliwy na piękno, zdolny do nieustannego zdziwienia pięknem stworzenia, kocha świat i z miłości stworzył człowieka, bo chciał ,,żeby patrzał i radował się do łez/jak On sam". Dlatego właśnie stworzył człowieka na swój obraz i podobieństwo.My jesteśmy tacy jak Bóg, to znaczy: umiemy się cieszyć, zauważać barwy, kształty, dziwić się pięknu, odkrywać świat wciąż na nowo, umiemy też ,,radować się do łez" - jeśli tylko chcemy.

Poetka namawia odbiorców , by nie zaniedbywać tych zdolności,by je wykorzystywać - wtedy świat naprawdę jest piękny.

Polecenie: Wyszukaj w wierszu epitetów i zapisz je (epitet najczęściej jest przymiotnikiem).

* ,,pląsającym"

* ...

Powodzenia!

14 maja 2020r.

Temat: Co było na początku? ,,Stworzenie świata" (fragment Księgi Rodzaju z Biblii Tysiąclecia).

Cel lekcji: uporządkowanie informacji  o powstawaniu świata

NaCoBeZu:

- wskazywanie w tekście wypowiedzi Boga świadczących o Jego cechach i mocy,

wyjaśnienie funkcji powtórzeń.

* Proszę odczytać tekst zamieszczony w podręczniku strony 238-240.

Ułóż hasło ze zbędnych liter w następujących wyrazach: początsek, beztmiar, matweria, pustoka, ciermno, jaszność, weody, wnieczór, ranio, gewiazdy, śniebo, sklepwienie, liądy, moarze, zietmia, czałowiek.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Zapisz krótka notatkę o Bogu i jego pracy nad tworzeniem świata.

Wykorzystaj słownictwo określające Boga: wielki, wszechwładny, wszechwiedzący, mądry, pomysłowy, twórczy, kreatywny, wszechobecny, niepojęty, przewidujący, dokładny.

* Odczytaj , co oznacza powtórzenie i dlaczego się stosuje, s.241. Odszukaj w tekście powtórzenia.

W zeszycie wykonaj zadanie 1.s.240.

Wyszukaj w Internecie i zapisz w zeszycie tytuły i autorów dział malarskich przedstawiających stworzenie świata.

Powodzenia!

 

12 maja 2020r.

Temat: Związki wyrazów w zdaniu - sprawdzian.

Cel lekcji: sprawdzian wiadomości

Określ związki wyrazowe ( zgody, rządu, przynależności) w zdaniach. Zdjęcie pracy prześlij do 15 maja.

Wieczorem lekko podenerwowani goście rozeszli się do swoich pokoi.

Związki:

goście rozeszli się -

podenerwowani goście -

podenerwowani lekko -

rozeszli się do pokoi -

swoich pokoi -

rozeszli się wieczorem -

Zielony telefon stał na parapecie okna sypialni.

Związki:

telefon stał -

zielony telefon -

stał na parapecie -

parapecie okna -

okna sypialni -

Powodzenia!

 

11 maja 2020r.

Temat: Przecinek w zdaniu pojedynczym - przypomnienie wiadomości.

Cel lekcji: rozpoznaję w tekście spójniki, właściwie stosuję przecinki w zdaniach.

NaCoBeZu:

- przecinek w zdaniu pojedynczym

1. W zdaniu pojedynczym przecinek stawiamy:

a) przed spójnikami : ale, lecz, czyli, tylko, a ( w znaczeniu przeciwstawnym).

Rozdanie nagród odbędzie się wkrótce, ale jeszcze nie w tym tygodniu.

b) pomiędzy częściami zdania odpowiadającymi na to samo pytanie, czylinajczęściej w wyliczeniach.

Asia, Marcin, Marta jadą na konkurs filmowy.

c) po rzeczownikach występujących w wołaczu, a także po słowach wyrażających okrzyki, na przykład: ach, halo, hej, oj.

Agnieszko, miło cię widzieć!               Hej, co u ciebie słychac?

2. W zdaniu pojedynczym przecinkanie stawiamy:

a) między wyrazami odpowiadającymina różne pytania.

Kolejna przygodowa książka okazała się dobrym wyborem.

b) przed spójnikami: i   a (w znaczeniu i)   oraz  lub   albo   ani   czy

Zjem naleśniki albo pierogi.

UWAGA! Gdy spójnik powtarza się w zdaniu po raz drugi i kolejny, stawiamy przecinki przed powtórzonymi spójnikami.

Nie mam ani parasola, ani kaloszy, ani kurtki przeciwdeszczowej.

Polecenie: Odczytaj informacje zamieszczone w podręczniku strony 232-233.  W zeszycie ćwiczeń wykonaj zadania1.-5. strony 107-108.

Przypomnij sobie wiadomości o związku zgody, rządu, przynależności. Czeka nas kartkówka!

7 maja 2020r.

Temat: Jak łączą się wyrazy w zdaniu?

Cel lekcji: definiuję rodzaje związków wyrazowych

NaCoBeZu:

- rozpoznaję w zdaniu związek  główny i związki poboczne,

- rozpoznaję związek zgody, rządu i przynależności.

* proszę otworzyć podręcznik na stronie 229.

* odczytać wszelkie informacje : Przypomnienie s.229, Nowe wiadomości s. 230-231.

1. Związek główny - tworzy go podmiot (kto?co?) i orzeczenie (co robi?). drzewa i krzewy dawały

2. Związki poboczne  - pozostałe związki składniowe w grupie podmiotu i grupie orzeczenia. dawały co? cień  

cień  jaki? przyjemny

3. Związek zgody - wyraz nadrzędny i podrzędny zgadzają się pod względem formy, tzn. występują w tym samym przypadku, liczbie,  rodzaju i osoby;

Przykłady:      Piotr śpi   ( liczba pojedyncza, rodzaj męski)

                         kolorowe zeszyty      ( Mianownik, liczba mnoga[ i kolorowe i zeszyty])

                         panem Kowalskim      (Narzędnik, liczba pojedyncza, rodzaj męski)

4. Związek rządu - wyraz nadrzędny decyduje o formie gramatycznej wyrazu podrzędnego;

Przykłady:

                  używam komputera      ( używam rządzi dopełniaczem, używam czego? komputera)

                  widzimy Karola              ( widzimy kogo?  Karola , rządzi dopełniaczem)

5. Związek przynależności - najczęściej wyraz podrzędny jest wyrazem nieodmiennym;

Przykłady:

                  biegnę  jak?   szybko    }

                                                              orzeczenie  -i-  okolicznik

                  polecą   gdzie?   daleko  }

6. Niektóre wyrazy w zdaniu nie tworzą żadnych związkówmskładniowych. Są to wyrazy poza związkami w zdaniu: owszem, niestety, co prawda, oczywiście, tymczasem, więc, wtem,cześć, och, hej, ach, halo; wołacze: Marto, Kamilu, słuchaczu;

Ćwiczenie:

właściciel zadzwonił -związek zgody  ( podmiot + orzeczenie) ------  związek główny

właściciel firmy - związek rządu

firmy budowlanej - związek zgody

zadzwonił wczoraj - związek przynależności

zadzwonił do pracownika - związek rządu

swojego pracownika - związek zgody                       * pozostałe związki to związki poboczne

Polecenie: w zeszycie ćwiczeń wykonaj zadanie 1., 2. strona 53.

Powodzenia!

       

5 maja 2020r.

Temat: Co już wiemy o wypowiedzeniach?

Cel lekcji: rozpoznawanie zdań pojedynczych od złożonych

NaCoBeZu:

- rozpoznawanie w zdaniu podmiotu i orzeczenia

* orzeczenie: co robi? co się z nim dzieje? w jakim stanie się znajduje?

* podmiot: kto?co?

                                                               wypowiedzenie

                               (grupa wyrazów przekazująca zrozumiałą informację)

 

                                            zdanie                                           równoważnik zdania

                (zawiera orzeczenie)                                                    (nie ma orzeczenia, ale łatwo

                                                                                                              można je wprowadzić)

 

pojedyncze                                   złożone (ma więcej niż jedno orzeczenie)

(ma jedno orzeczenie)

Zdanie pojedyncze nierozwinięte zawiera tylko orzeczenie lub podmiot i orzeczenie.

Zdanie pojedyncze rozwinięte zawiera orzeczenie jego określenia albo orzeczenie, podmiot i ich określenia.

Podmiot i jego określenia tworzą grupę podmiotu, a orzeczenie i jego określenia – grupę orzeczenia.

Uczniowie klasy szóstej                szybko biegają po boisku.

1. Przekształć podane równoważniki zdań  w zdania.

1. Nareszcie wiosna.
2. Na niebie słońce.
3. Jaka piękna pogoda!
4. Śpiew ptaków.

2. Rozwiń podane wypowiedzenia tak, aby powstały zdania pojedyncze rozwinięte.

1. Gollum szuka.
2. Hobbit skrada się.
3. Smok śpi.
4. Krasnoludy wędrują.

W zeszycie ćwiczeń wykonaj zadanie 1. strona 49 i 9. strona 52.

 

4 maja 2020r. Zapisz!

Temat: Wyobraźnia. Zbigniew Herbert ,,Pudełko zwane wyobraźnią”.

Cel lekcji: wyodrębnianie obrazów poetyckich przedstawionych w wierszu;

NaCoBeZu:

- wyszukiwanie środków poetyckich w wierszu,

- rola wyobraźni.

Proszę odczytać biogram Zbigniewa Herberta ze strony 219 w podręczniku, a następnie odczytać wiersz.

Wyobraźnia- fantazja, pomysł, marzenia, magia, baśniowość, imaginacja;

mieć bujną wyobraźnię – mieć bogatą wyobraźnię;

rozwinąć skrzydła wyobraźni – oddać się marzeniom;

widzieć oczyma duszy – wyobrażać sobie coś, marzyć o czymś;

Dokończ ustnie zdanie: Lubię wyobrażać sobie…

Środki stylistyczne (poetyckie) to słowa, zwroty i wyrażenia, które mają na celu wywołanie u czytelnika określonych emocji i pobudzenie jego wyobraźni. Środkami stylistycznymi są m.in.: przenośnie, epitety, apostrofa, zdrobnienie, zgrubienie, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, ożywienia, uosobienia, pytania retoryczne.

• Poproś, aby ktoś teraz z rodziny odczytał Ci wiersz na głos, a Ty zamknij oczy i wyobrażaj sobie to, co usłyszysz podczas słuchania!

Tematem wiersza są niezwykłe zdolności wyobraźni. Podmiotem lirycznym jest ktoś, kto prowokuje, zachęca adresata-czytelnika do fantazjowania. Pomaga mu w tym poprzez wydawanie poleceń: ,,zastukaj, zaświstaj, chrząknij, zamknij” – tryb rozkazujący. Polecenia pełnią funkcję magicznego zaklęcia, za pomocą którego podmiot liryczny buduje pejzaże i sytuacje.

,,Pudełkiem zwanym wyobraźnią” może być szkatułka, w której przechowuje się jakieś drobiazgi, pamiątki, przedmioty przypominające różne sytuacje, zdarzenia i ludzi w nich uczestniczących. Mózg człowieka również może być tym pudełkiem, ponieważ w nim powstają wyobrażenia. Poeta stara się przekazać czytelnikowi prosta prawdę, że wyobraźnia upiększa świat, sprawia, że życie staje się radośniejsze i ciekawsze.

 

Polecenie: Na podstawie treści utworu uzupełnij tabelę. Skorzystaj ze wzoru.

Przypomnij sobie, co to są: epitet, porównanie, ożywienie – Twój niezbędnik strony w podręczniku 348-349.

Wypisz z wiersza po jednym przykładzie:

1. epitet: …
2. porównanie: ...
3. ożywienie: …

Powodzenia!

30 kwietnia 2020r.

Temat: Opowiadanie twórcze z dialogiem na podstawie lektury ,,Hobbit, czyli tam i z powrotem".

Cel lekcji: redagowanie opowiadania twórczego z dialogiem.

NaCoBeZu:

- tytuł opowiadania

- wstęp, rozwinięcie, zakończenie wyodręnione akapitami

- wprowadzanie dialogu do wypowiedzi twórczej

Uwaga!,, Zadanie bojowe" dla Was!

Polecenie: Wyobraź sobie, że znalazłeś magiczny pierścień, zapewniający niewidziałność. Napisz opowiadanie twórcze z dialogiem, w którym przedstawisz całkowicie wymyślone wydarzenia.

Skorzystaj z rad umieszczonych w podręczniku strona 171.

Przeczytaj przykładowe opowiadanie strona 17 w podręczniku 2. Zerknij na NaCoBeZu.

Opowiadanie prześlij do 8 maja!

28 kwietnia 2020r.

Temat: Test z lektury ,,Hobbit, czyli tam i z powrotem" J.R.R. Tolkiena.

Cel lekcji: podsumowanie wiedzy na temat lektury

Odpowiedz na pytania dotyczące lektury. Zaznacz właściwa odpowiedź.

Przyślij tylko same odpowiedzi,np. 1D do 30 kwietnia!

1. Co oznaczał znak, jakiGandalf wyskrobał na drzwiach hobbita?

a) ,,Włamywacz szuka odpowiedniego zajęcia, wymagany spokój i godziwy zarobek".

b) ,,Włamywacz szuka odpowiedniego zajęcia, wymagane silne wrażenia i godziwy zarobek".

c) ,,Bilgo Baggins ceni sobie spokój,nie interesują go podróże i niespodziewane przygody".

d) ,,Hobbit szuka odpowiedniego zajęcia, wymagane silne wrażenia i godziwy zarobek".

2. Do mapy, jaką Gandalf przekazał Thorinowi, był dołączony:

a) srebrny miecz.

b) długi nóż.

c) mały klucz.

d) złoty sztylet.

3. Trolle nie zjadły Thorina i jego kompanów, ponieważ

a) o świcie zamieniały się w kamienie.

b) Bilbo Baggins uwięził je w jaskini.

c) przepędził je Gandalf.

d) pokłóciły się, a potem zasnęły.

4. Elrond (przywódca elfów, u którego zatrzymali się wędrowcy)

a) poczęstował gości wyśmienitą pieczenią z barana.

b) nie był zbyt miły dla gości, ponieważ nie lubił krasnoludów.

c) podarował Thorinowi prastary miecz elfów.

d) odczytał litery księżycowe (runy) umieszczone na mapie.

5. Podczas ucieczki z jaskini goblinów Bilbo Baggins

a) został zraniony przez Wielkiego Goblina.

b) potknął się w ciemnościach, przewrócił i zwichnął rękę.

c) uderzył się w głowę i stracił przytomność.

d) został ugryziony przez jadowitego potwora.

6. Jaką właściwość miał pierścień, który Bilbo Baggins znalazł przed spotkaniem Golluma?

a) dodawał jego posiadaczowi niezwykłej odwagi.

b) czynił jego właściciela niewidzialnym.

c) pomagał jego posiadaczowi wybrnąć z najgorszych opresji.

d) czynił jego właściciela nieśmiertelnym.

7. Kto uratował krasnoludy i Gandalfa przed stadem wilków?

a) orły.

b) Gollum.

c) sokoły.

d) Baggins.

8. Beorn potrafił zmieniać się w

a) niebezpiecznego wilka.

b) pięknego rumaka.

c) dużego orła.

d) ogromnego niedźwiedzia.

9. Jak Bilbo Baggins nazwał swój mieczyk po zabiciu wielkiego pająka?

a) Brzytwa.

b) Żądło.

c) Siekacz.

d) Scyzoryk.

10. Bilbo Baggins i jego towarzysze wydostali się z pałacu króla elfów dzięki temu, że ukryli się

a) w skrzyniach służących do przechowywania jedzenia.

b) pod dnem łodzi służącej do transportu broni.

c) w pustych beczkach po winie.

d) za stadem kucyków wyprowadzanych na pastwisko.

11. Podczas pobytu w mieście Esgaroth Bilbo Baggins nie był w najlepszym humorze, ponieważ

a) przeziębił się - kichał i kaszlał.

b) bał się spotkania ze Smaugiem.

c) dokuczali mu towarzysze podróży.

d) nie ufał władcy miasta.

12. Smok zginął, ponieważ Bard trafił z łuku w jego słabe miejsce znajdujące się

a) pod prawym skrzydłem.

b) na czubku łba.

c) na końcu ogona.

d) pod lewą piersią.

13. Wędrowcy dowiedzieli się o śmierci Smauga od

a) gawrona Roaka.

b) szpaka Roaka.

c) kruka Roaka.

d) szczygła Roaka.

14. Co Bilbo Baggins zrobił ze znalezionym Arcyklejnotem?

a) zwrócił go Thorinowi.

b) oddał go Bardowi.

c) zatrzymał go dla siebie.

d) oddał go Gandalfowi.

15. Losy bitwy rozstrzygnęły się, kiedy do walczących dołączył

a) Beorn.

b) Baggins.

c) Gandalf.

d) Bolg.

16. Thorin

a) został rozszarpany przez Beorna.

b) uciekł z pola walki i słuch o nim zaginął.

c) został porwany i uwięziony przez gobliny.

d) zmarł na skutek odniesionych ran.

17. Z wyprawy Bilbo Baggins przywiózł ze sobą do domu

a) czternastą część skarbu, jaki znajdował się w jaskini smoka.

b) klejnot Thorina i sznur pereł.

c) dwie małe skrzynki:jedną ze złotem, drugą ze srebrem.

d) beczkę pełną złota i srebra.

18. Co się stało z czarodziejskim pierścieniem Bagginsa?

a) zgubił go podczas popołudniowego spaceru.

b) posługiwał się nim nadal,np. gdy zjawili się niepożądani goście.

c) podarował go swojej ulubionej siostrzenicy.

d) zakopał go pewnego razu w kuchni pod podłogą.

Powodzenia! Przypominam o opisie Bilba Bagginsa!!!

27 kwietnia 2020r.

Temat: ,,Hobbit” J.R.R. Tolkiena przykładem utworu z gatunku fantasy.

Cel lekcji: określam specyfikę utworów fantasy

NaCoBeZu:

- cechy utworów z gatunku fantasy

Powieść fantasy (czytaj: fantazy) przedstawia wydarzenia rozgrywające się w świecie fantastycznym, w którym rządzi magia, występują baśniowe postacie, na przykład elfy, krasnale, driady, oraz miejsca, przedmioty i wydarzenia. Bohaterowie powieści fantasy uczestniczą w walce dobra ze złem.

Cechy:

1. Walka dobra ze złem, ale zwycięstwo najczęściej jest okupione stratą – Baggins wraz z krasnoludami pokonują złego smoka Smauga, ale zwycięstwo okupione jest śmiercią Thorina.
2. Przenikanie się świata nadprzyrodzonego z realnym – mówiący smok a ludzie mieszkający w mieście.
3. Magiczne postacie – Gandalf, Beorn.
4. Magiczne miejsca – dom Elronda w Rovendell, gdzie można odpocząć, nabrać sił.
5. Nieśmiertelność niektórych postaci – elfy nie umierają, jedynie odchodzą, kiedy kończy się ich epoka.
6. Obecność baśniowych motywów – poszukiwanie skarbu, czarodziejski pierścień.

Polecenie: W zeszycie wykonaj zadania 8. i 9. z podręcznika strona 214.

Przypominam o opisie postaci Bilba Bagginsa!

 

Prawidłowa kolejność zapisu wydarzeń, proszę sprawdzić!

 

23 kwietnia 2020r.

Temat: Czy Bilbo Baggins da się lubić?

Cel lekcji: zebranie informacji potrzebnych do opisu postaci

NaCoBeZu:

- przedstawienie postaci

- wygląd zewnętrzny

- cechy charakteru

- ocena postaci

1. Przedstawienie postaci:

- główny i tytułowy bohater; miał ponad 50 lat; mieszkał w Shire, w Hobbitonie, pod Pagórkiem, w norce ziemnej – Bag End;jego ojcem byłBungo Baggins, matką Belladonna Tuk;

2. Wygląd zewnętrzny:

- niższy od krasnoluda, wyższy od liliputa; wypięty brzuch, stopy porośnięte bujnym, ciemny, brunatnym włosem, bez obuwia; włosy kędzierzawe, ciemne; palce długie, zręczne, smagłe;    kolorowe ubrania – najczęściej zielone lub żółte;

3. Cechy charakteru, usposobienia:

- pogodny, wesoły, beztroski, lubił dużo i smacznie jeść, lubił palić fajkę, wśród hobbistów zyskał miano dziwaka, po matce odziedziczył zamiłowanie do przygód, ale stronił od nich;

4. Ocena postaci:

- ze strachliwego hobbista zmienił się w odważnego, mądrego, dojrzałego, pewnego siebie osobnika;

Zadanie na ocenę:

Opiszę Bilba Bagginsa – bohatera powieści ,,Hobbit, czyli tam i z powrotem”.

Proszę pamiętać o akapitach. Wykorzystać wyżej zapisane słownictwo. Umieścić w pracy cytat z lektury. Wspomnieć o przygodach hobbita. podać co najmniej jeden przykład na potwierdzenie danej cechy Bilba.

Pracę przesłać na adres e-mailowy, numer telefonu bądź Messenger do 30 kwietnia.

Powodzenia!

21 kwietnia 2020r.

Proszę zapisać w zeszycie!

Temat: ,,Przepraszam! Nie życzę sobie przygód, dziękuję ślicznie! Do widzenia!” . Porządkujemy plan wydarzeń.

Cel: ułożenie planu najważniejszych wydarzeń  w kolejności chronologicznej

NaCoBeZu:

- wydarzenie przedstawione w lekturze

Wypowiedź: ,,Przepraszam! Nie życzę sobie przygód, dziękuję ślicznie! Do widzenia!”

Wyjaśnienie: Bilbo Bagins zwrócił się tak do Gandalfa , kiedy ten przyszedł, żeby namówić go na wyprawę. Mimo początkowej niechęci, ostatecznie wziął udział w przygodach.

Punkt kulminacyjny – to moment przełomowy, decydujący o dalszych losach bohaterów; ważne, przełomowe wydarzenie.

Ułóż plan wydarzeń we właściwej kolejności. Ponumeruj! Kto ma możliwość może plan sobie wydrukować i wkleić do zeszytu.

 

 Podkreśl 3-4 punkty planu  mówiące o wydarzeniach, które można uznać za bardzo ważne, przełomowe dla przebiegu akcji w powieści..

• Jutro podam właściwą kolejność.
• Proszę przygotować (zakładki w lekturze) na temat Bilba Bagginsa.

 

Klasa  VI a 20 kwietnia 2020r.    

   Proszę zapisać w zeszycie!

Temat: Bohaterowie utworu ,,Hobbit, czyli tam i z powrotem” J.R.R.Tolkiena.

Cel lekcji: odróżniam bohaterów pierwszoplanowych od drugoplanowych i epizodycznych         NaCoBeZu:                                                                                                                                                     

   - plemiona zamieszkujące Śródziemie

Plemiona zamieszkujące Śródziemie: hobbici (niziołki o ogromnych owłosionych stopach, mieszkają w norach, weseli i pełni optymizmu), duzi ludzie  (podobni do współczesnych ludzi) , elfy (istoty długowieczne i piękne) , krasnoludy (nieco więksi od hobbitów, noszą zadbane brody i płaszcze z kapturem, mieszkają w podziemnych grotach), gobliny (orkowie, istoty złe i okrutne, mieszkają w ciemności i w brudnych siedliskach), trolle (ogromne istoty o ciałach jakby wyciosanych ze skały, boją się światła, które zamieniają je w kamień), Wargowie (potężne wilki, sprzymierzeńcy goblinów, złe i agresywne);

1. Bohater pierwszoplanowy (postać biorąca udział w większości zdarzeń): Bilbo Baggins – tytułowy hobbit, miał ponad 50 lat, wziął udział w wyprawie po skarb krasnoludów w roli włamywacza, czyli kogoś odpowiedzialnego za przewidywanie niebezpieczeństw;
2. Bohaterowie drugoplanowi (postać biorąca udział w niektórych wydarzeniach):

1. Gandalf – czarodziej i mędrzec, inicjator wyprawy, walczył ze złem, pomagał kompanii w czasie wyprawy, wyglądał jak starzec;
2. Thorin Dębowa Tarcza – krasnolud, potomek króla spod Góry, wyruszył na wyprawę wraz z dwunastoma towarzyszami o imionach: Dwalin, Balin, Kili, Fili, Dori, Nori, Ori, Oin, Gloin,Bifur, Bofur, Bombur; chciały odebrać smokowi Smaugowi skarb zagarnięty ich przodkom; wzięły udział w Bitwie Pięciu Armii po stronie dobra;
3. Bard – człowiek , odważny mieszkaniec Miasta na Jeziorze, pogromca smoka i nowy władca Dali;
4. Smaug -  stary smok panujący w Samotnej Górze ,odebrał krasnoludom ich królestwo i skarb; zabity przez Barda;

3. Bohaterowie epizodyczni (występuje raz w całej akcji) :

1. Elrond – elf, władca Rivendell;
2. Król leśnych elfów – uwięził członków drużyny w lochach swojego pałacu;
3. Gollum – mieszkaniec jaskini w Górach Mglistych; były właściciel czarodziejskiego pierścienia;
4. Beorn – człowiek niedźwiedź;
5. Władca Miasta na Jeziorze- człowiek tchórzliwy i interesowny; postać negatywna;
6. Drozd, kruk Roak, orły, pająki, wilki, gobliny, elfy;

Na jutro proszę przygotować informacje na temat przebiegu najważniejszych wydarzeń w poznanej powieści. Tylko zaznaczyć w lekturze.

16 kwietnia 2020r.

Temat: Kiedy i gdzie rozgrywają się wydarzenia przedstawione w powieści Tolkiena?

Cel lekcji: poznanie miejsc, do których docierali bohaterowie w trakcie swojej wedrówki

NaCoBeZu:

- znam trasę wędrówki bohaterów

Zapisać!

Czas akcji jest nieokreślony. Akcja trwa około roku, rozpoczyna się w kwietniu i trwa do czerwca następnego roku. Kilka lat później odbywa się spotkanie hobbista z Gandalfem i Balinem, a bohaterowie opowiadają, co działo się w krajach pod Górą.

,,Hobbit” powstawał w latach 1929-1936. Dwadzieścia lat później, w pierwszej części trylogii ,, Władca Pierścieni.Wyprawa”, Tolkien dokładniej i staranniej opisał Śródziemie. Wówczas czytelnicy dowiedzieli się, że akcja ,,Hobbita” rozgrywa się w Trzeciej Erze Śródziemia, a dokładniej w latach 2941-2942.

Podróż bohaterów przebiegała w ściśle określonym czasie:

1. Bag End: norka Bagginsa – koniec kwietnia
2. Gospoda pod Zielonym Smokiem – w przeddzień maja
3. Rivendell- czerwiec
4. Mgliste Góry (jaskinia goblinów, jaskinia Golluma, dom Beorna) – lipiec
5. Mroczna Puszcza, pałac króla leśnych elfów – sierpień
6. Miasto na Jeziorze –Esgaroth – wrzesień
7. Samotna Góra – Dzień Durina
8. Jaskinia smoka Smauga – październik/listopad
9. Dom Beorna – od grudnia do wiosny
10. Rivendell – 1-8 maja
11. Bag End: norka Bagginsa – czerwiec

Polecenie: Które miejsce  przedstawione w utworze najbardziej ci się podoba? Odszukaj w lekturze jego opis, a następnie napisz na temat tego miejsca kilka zdań.

 

7 kwietnia 2020r.

Temat: ,,Hobbit" J.R.R.Tolkiena opowieścią o walce dobra ze złem.

Cel lekcji: zapoznanie z głównymi faktami dotyczącymi życia i twórczości autora

NaCoBeZu:

- wiem, kim był autor ,,Hobbita"

John Ronald Reuel Tolkien (czytaj:dżon ronald rijuel tolkin; 1892-1973) - pisarz angielski. Jako autor cyklu powieściowego ,,Władca Pierścieni" ,którego akcja rozgrywa się w mitycznym świecie Śródziemia, stał się jednym z prekursorów współczesnej literatury fantasy. Cykl ten obejmuje trzy tomy: ,,Drużyna Pierścienia", ,,Dwie wieże", ,,Powrót króla". Tolkien współpracował przy powstaniu największego słownika języka angielskiego ,,Oxford English Dictionary". Znał ponad 30 języków, głównie wymarłych. Uczył się także polskiego, który uważał za trudny. Za dorobek naukowy i literacki otrzymał wiele nagród i doktoratów honorowych, m.in. w Stanach Zjednoczonych,oraz najwyższe wyróżnienie państwowe - Order Imperium Brytyjskiego.

* proszę teraz wyjasnić w zeszycie pojęcia: fantasy ( Niezbędnik podręcznik strona 344), prekursor, doctor honoris causa (doktor dla zaszczytu).

Polecenie: Przygotuję informacje na temat czasu i miejsca wydarzeń

6 kwietnia 2020r.

Temat: Pisownia ą, ę oraz om, on, em, en.

Cel lekcji: poznanie reguł pisowni wyrazów z ą,ę,en,em,on,om.

NaCoBeZu:

- zasady pisowni wyrazów z ą,ę,en,em,on,om

*proszę przeczytać w podręczniku zasady pisowni strony 204 -206 (Przypomnienie, Nowa wiadomość)

Zapisać w zeszycie zlepek słów, zwrócic uwagę na ę,ą,en,em,on,om!!!

* wielką trwogę , krętą drogą, pracują zaprowadzą, kocię, źrebię, dziewczynę, klasę, piszę (ja), pomyślę (ja), płynął, krzyknął, płynęli, klasnęła, dąb-dębowy, kłąb-kłęby, pajęczyna-pająk, pieniędzy-pieniądz;

* połączenia om,on,em,en piszemy w niektórych wyrazach przed spółgłoskami b,p,d,dź,t, c, ć,g,k: bombowy, sonda, na rondzie, na koncie, Kongo, tempo, licencja;;

* w zakończeniach rzeczowników w celowniku liczby mnogiej piszemy om: chłopcom, dziewczynom, radiom, głosom;

Uwaga! Poprawność zapisu danego słowa najlepiej sprawdzić w słowniku ortograficznym!

W zeszycie, proszę, wykonać zadania z podręcznika zad.2/205, 4/205, 6/206, 7/206, 10/207.

Uwaga! Zadanie 11 ze strony 207 w podręczniku na ocenę! Zapisać je też w zeszycie. Proszę przysłać zdjęcie rozwiązania do 9 kwietnia. Powodzenia! Liczę na wyśmienite oceny! Bez pracy nie ma ...

                            

30-03-2020.

Temat: Koncert Wojskiego. Adam Mickiewicz ,,Pan Tadeusz" (fragmenty).

Cel lekcji: rozpoznaję w tekście środki stylistyczne: epitet, porównanie, przenośnię, wyrazy dźwiękonaśladowcze;piszę zaproszenie;

NaCoBeZu:

-  obrazy poetyckie

- środki stylistyczne

 

* odszukać w internecie, jak wygląda róg myśliwski

* proszę odczytać tekst poetycki dwa razy z podręcznika strony 201-202; odczytać też przypisy pod tekstem;

Zapisać  w zeszycie

Tematem fragmentu ,,Pana Tadeusza" są uroki polowania. Po udanym polowaniu na niedźwiedzia Wojski - znawca polowania i mistrz gry na rogu - zagrał piękny koncert. Opowiedział muzyką kolejne etapy polowania: nagonkę, szczekanie psów,które wytropiły zwierzęta, pogoń za zwierzyną, strzały. Zaczarował słuchaczy swoją muzyką i rozpalił ich wyobraźnię. Wszyscy go podziwiali.

Narrator występuje w 3. osobie liczby pojedynczej, jest świadkiem - i prawdopodobnie czynnym uczestnikiem opisywanych wydarzeń. Słucha gry Wojskiego na rogu i opisuje to.

Po udanym polowaniu na niedźwiedzia Wojski odgrywa swój koncert na rogu, by obwieścić koniec łowów. Róg od starożytności używany jako instrument muzyczny lub sygnałowy stanowi tradycyjny instrument myśliwych.

W ,,Koncercie Wojskiego" opisana została gra Wojskiego na rogu i podziw,jaki wywołała ona u słuchaczy. Wojski od dawna słynął ze wspaniałej gry. Myśliwi usłyszeli piękną i potężną muzykę. Wszyscy zamilkli z zachwytu.

Doświadczony myśliwy starał się za pomocą dźwięków oddać poszczególne etapy polowania. Najpierw słychać było pobudkę, potem skowyt i szczekanie psów oraz odgłosy strzelaniny. Za pomocą dźwięków ilustrował głosy zwierząt: wilka, niedźwiedzia, żubra. Następnie Wojski dźwiękami instrumentu oddał moment upolowania zwierzęcia. Koncert zakończyły podniosłe dźwięki obwieszczające, że już jest po udanych łowach.

Nastrój jest podniosły, uroczysty. Wojski swą grą na rogu wprowadza myśliwych w nastrój poważny, ale radosny, przeżywają oni jeszcze raz kolejne etapy polowania.

Poeta, opisując Koncert Wojskiego tworzy niezwykłe obrazy poetyckie. W tym celu wykorzystał liczne środki poetyckie.

* w tym momencie proszę wypisać z wiersza srodki poetyckie, ja podaję po przykładzie, a Wy podajecie kolejne  - kilka.

epitety:

,, róg długi, cętkowany, kręty"

................................................

................................................

porównania:

,,róg bawoli kręty jak wąż boa"

.................................................

....................................................

przenośnie(metafory):

,,Bo w graniu była łowów historyja krótka"

.................................................................

...................................................................

wyrazy dźwiękonaśladowcze (onomatopeja):

,,jęki", grzmot", ,,strzelanie"

............................................................................

............................................................................

Polecenia do wykonania w zeszycie.

1. Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że Adam Mickiewicz potrafił malować słowami? Uzasadnij swoje zdanie.(5 zdań)

2. Odszukaj na stronie www.ninateka.pl muzykęWojciecha Kilara do filmu Andrzeja Wajdy pod tytułem ,,Pan Tadeusz" - nagranie polowania i echa. Wysłuchaj muzyki, a następnie napisz (5 zdań) o wrażeniach związanych z jej odbiorem. Jakiego zabiegu dokonał kompozytor, aby oddać echo?

3. (na ocenę) Napisz zaproszenie na  koncert wobranego wirtuoza, maestra. Zapisu dokonaj w zeszycie. Pamiętaj o wszystkich elementach zaproszenia. Pisz czytelnie. Zapis prześlij do 3 kwietnia na mój adres e-mailowy lub telefonicznie .

Pozdrawiam

E.Adamkiewicz